LA LECTURA EN EL APRENDIZAJE

Y QUÉ DECIMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EL APRENDIZAJE

SOBRE LA LECTURA…

La lectura para los estudiantes es el principal instrumento de aprendizaje, pues la mayoría de las actividades escolares se basan en la lectura. Leer es uno de los mecanismos más complejos a los que puede llegar una persona ya que implica decodificar un sistema de señales y símbolos abstractos. 

Tipos de lectura 

1.Lectura mecánica

Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas. Prácticamente no hay comprensión. 

2. Lectura literal
Comprensión superficial del contenido. 

3. Lectura oral
Se produce cuando leemos en voz alta. 

4. Lectura silenciosa
Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector puede captar ideas principales. 

5. Lectura reflexiva
Máximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más lenta.

 6. Lectura rápida
Sigue la técnica del “salteo” que consiste en leer a saltos fijándose en lo más relevante. Es una lectura selectiva. 

Malos hábitos en la lectura 

1. LA REGRESIÓN

Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente. La regresión provoca un efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión de lo leído, porque se divide el pensamiento, se pierde la idea general. Todavía hay muchos lectores que creen que con este medio se reafirma la comprensión de lo leído.

 2. LA VOCALIZACIÓN

Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales, aunque no emita sonidos. Constituye un gran impedimento para la buena lectura porque el lector tiene que estar pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así se distrae la atención de lo fundamental. 3. MOVIMIENTOS CORPORALES

La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es innecesario, salvo el de los ojos. Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo para recorrer las líneas, adoptan malas posturas, cuando el cuerpo debería estar relajado. 4. Vocabulario deficiente
El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el diccionario. Si el vocabulario es escaso habrá textos en los que descartamos gran cantidad de palabras y expresiones que harán que nuestra lectura sea lenta. Es un círculo cerrado: hasta que no se empiece a usar con regularidad el diccionario no se ampliará el vocabulario y la lectura no será todo lo eficaz que debiera. 
Modo de evaluar la capacidad lectora de una persona. A la hora de evaluar la lectura, se pueden diferenciar dos aspectos. Ambos son importantes y hay que tenerlos en cuenta en la misma medida a la hora de valorar la forma de leer. Son los siguientes:

• Velocidad lectora.
• Comprensión lectora.

VELOCIDAD LECTORA

En nuestra cultura, la lectura se realiza de izquierda a derecha. En este proceso, el principal órgano lector es el ojo. Sin embargo, el ojo no se desliza de forma continua, sino que se mueve dando breves saltos. Estas breves detenciones de denominan "fijaciones". El buen lector hace fijaciones amplias. En cada una de ellas capta con claridad cuatro o cinco letras y percibe otras palabras no tan claras, pero que nuestro cerebro sí reconoce y capta. Se trata de conseguir, por tanto, que el ojo capte, en una sola fijación, el mayor número posible de palabras. Para ello se utilizan diversas técnicas: 

• Ampliación del campo de percepción visual.
• Deslizamiento de la vista por la parte superior de las palabras.
• Supresión de la percepción de espacios.

COMPRENSIÓN LECTORA

Comprender es entender el significado de algo. Es decir, entender tanto las ideas principales como las ideas secundarias de un texto. Por tanto, se debe entender el significado explícito como aquellas que expresan el mensaje de fondo que el autor quiere comunicar. Para poder distinguir la idea principal de un texto hay que prestar mucha atención a la palabra clave que más se repite y a sus sinónimos, que a menudo se reúnen bajo el mismo concepto semántico. Además, la idea principal es imprescindible. Si se suprime, el sentido global del párrafo queda incompleto. 

Para poder distinguir la idea secundaria hay que tener en cuenta que si la elimin amos, el párrafo no pierde su contenido esencial. Estas ideas suelen ser repeticiones de la idea principal, pero con diferentes palabras. Su función es apoyar el mensaje clave. Explicarlo y acompañarlo, para reforzar más su comprensión. Técnicas para mejorar la comprensión lectora · Leer las ideas, captar el sentido del texto. No leer las palabras. · Aumentar el vocabulario. Usar el diccionario -Leer los gráficos, los esquemas, las ilustraciones. · Archivar el conocimiento previo sobre el tema que aborda el texto. Fuente Terra/V. Media/Mª Luisa Pérez

                          LA FILARMÓNICA DE VIENA ASUME SU PASADO NAZI

                             

Entre 1954 y 1968 estuvo dirigida por un exmiembro de las SS, la tropa de élite de Hitler, y colaborador de la Gestapo.

La prestigiosa Orquesta Filarmónica de Viena  ha admitido que estuvo dirigida de 1954 a 1968 por un exnazi de las SS, la tropa de élite del dictador Adolf Hitler, y colaborador de la Gestapo.

Esta es la revelación más espectacular de la investigación realizada por historiadores por iniciativa de la Filarmónica sobre «las páginas oscuras» de su historia, de 1938 a 1945. Dichos historiadores tenían por misión estudiar «la politización de la orquesta bajo el nazismo», «las biografías de los músicos excluidos, perseguidos y, eventualmente, asesinados por razones racistas y políticas», así como «los archivos disponibles sobre la nazificación y la desnazificación».

Oliver Rathkolb, profesor de la Universidad de Viena, que reveló recientemente nuevos elementos sobre el compromiso nazi del director de orquesta austriaco Herbert von Karajan, coordinó el estudio, asistido por Fritz Trümpi, autor en 2011 del libro «Orquestas politizadas: las orquestas filarmónicas de Viena y Berlín bajo el nacional-socialismo», y por Bernadette Mayrhofer, que estudió los casos de exclusión y deportación de músicos judíos.

Los resultados de su estudio han sido desvelados en una conferencia de prensa en la Ópera de Viena (Staatsoper) en presencia de su director general, el francés Dominique Meyer, y el director de orquesta indioZubin Mehta.

Estos historiadores han revelado que un trompetista de la orquesta,Helmut Wobisch, miembro desde 1933 del Partido nazi NSDAP, entonces clandestino, de las SS desde 1938 y colaborador de la Gestapo, fue excluido de la orquesta en 1945 y reintegrado en 1951 antes de acceder a la presidencia de la prestigiosa falange, cuyos músicos eligen a su «patrón».

Wobisch es quien hace entrega en 1966 de una copia de la más alta distinción de la Orquesta Filarmónica, el Anillo de Honor, al dirigente nazi Baldur von Schirach, jefe de las Juventudes Hitlerianas y luego Gauleiter (gobernador) de Viena (1941-1945), condenado a 20 años de cárcel por el Tribunal de Nuremberg, graciado en 1966.

Otro dirigente nazi que recibió el Anillo de Honor, en 1942, fue Arthur Seyss-Inquart, gobernador general de Austria, después comisario del III Reich en Holanda, desde donde organizó la deportación de 100.000judíos a los campos de exterminio nazis, lo que le valió ser condenado en 1946 por crímenes de lesa humanidad por el tribunal aliado deNuremberg y ejecutado.

Músicos judíos asesinados

Según las indagaciones, seis músicos judíos de la Filarmónica fueron asesinados y diez deportados a campos de exterminio nazis. Ninguno de los que consiguieron exilarse, sobre todo en Gran Bretaña y Estados Unidos, ha vuelto a pesar de la invitación de la orquesta. La proporción de miembros del NSDAP nazi en la formación -60 músicos de 123 en total- también era muy superior a la media en la población (un 10%). A título comparativo, era «solamente» del 20% en la Filarmónica de Berlín.

Con ocasión del 75 aniversario de la anexión (Anschluss) de Austria por la Alemania nazi, el 12 de marzo, las conclusiones de esta investigación histórica podrán ser leídas en la página web de la Orquesta Filarmónica de Viena.

Esta investigación es objeto también de un documental de Robert Neumüller para la televisión pública austríaca ORF. La escena final de dicho documental es particularmente emocionante: coincidiendo con un ensayo bajo la dirección del austriaco Franz Welser-Möst, con la música de la «Sinfonía del Adiós» de Joseph Haydn, se ven a músicos de hoy que, uno detrás de otro, depositan su instrumento en la silla de cada uno de los músicos judíos asesinados y abandonan la sala.